Approche active et participative : les stagiaires sont acteurs de leur apprentissage à travers les échanges, mises en situation et analyses de pratiques

Adaptation aux besoins : chaque formation est construite à partir des attentes recueillies en amont (questionnaire, entretien, positionnement)

Alternance théorie/pratique : les apports théoriques sont toujours mis en lien avec des situations professionnelles concrètes

Accessibilité : prise en compte des besoins spécifiques (handicap, rythme d'apprentissage, supports adaptés)

Exposés interactifs pour transmettre les notions essentielles et donner des repères théoriques

Études de cas et analyses de situations professionnelles : pour relier théorie et pratique

Travaux de groupe et échanges d'expériences : pour favoriser la co-construction des savoirs

Mises en situation / jeux de rôle : pour expérimenter et s'entraîner en conditions proches du réel

Supports multimédias : (diaporama, vidéos, documents ressources) pour varier les approches

Outils d'auto-évaluation et de positionnement : pour mesurer la progression

Présentiel : formations en salle, dans les locaux de l'organisme ou de la structure accueillante

Distanciel synchrone (si applicable) : classes virtuelles interactives avec échanges en direct

Distanciel asynchrone (si applicable) : mise à disposition de supports et exercices en ligne

Accompagnement individualisé : suivi personnalisé selon les besoins et possibilités de contact après la formation

Supports de formation remis aux stagiaires (format papier et/ou numérique)

Matériel adapté aux activités proposées (paperboard, post-it, outils numériques)

Salle accessible et conforme aux normes de sécurité

Adaptations possibles en fonction des situations de handicap (supports adaptés, tiers temps, etc.)

Évaluation initiale : recueil des attentes et auto-positionnement

Évaluation formative : quiz, mises en situation, échanges réguliers pour ajuster la progression

Évaluation sommative : questionnaire de fin de formation, études de cas, QCM

Évaluation de la satisfaction : questionnaire à chaud et à froid

La formatrice est sensible à l'accompagnement individualisé des stagiaires. Elle veille à permettre à chacun un espace de parole. Elle se tient disponible sur les temps de transition. Un temps d'échange individuel peut être proposé en cas de besoin. Le déroulement des sessions permet des réflexions en petits groupes. Sur ces temps privilégiés, la formatrice en profite pour suivre le cheminement spécifique de chacun. La formatrice est libre de faire évoluer le contenu en fonction de l'évolution des attentes des stagiaires. La qualité de la formation dépend en effet de sa capacité à s'adapter au groupe.

Égalité d'accès : toute personne peut bénéficier de nos formations, sans discrimination

Adaptation : nous recherchons des solutions personnalisées en fonction des besoins

Confidentialité : l'expression d'un besoin est traitée avec respect et discrétion

Information claire et accessible sur nos formations (supports lisibles, envoi par mail)

Possibilité de signaler un besoin spécifique dès l'inscription

Orientation vers le référent handicap

Aménagement des supports (polices lisibles, documents numériques adaptables)

Modalités pédagogiques différenciées (oral/écrit, visuels, exercices pratiques)

Accessibilité des locaux (vérification en amont, adaptation si nécessaire)

Possibilité d'un accompagnement individualisé

Recueil du vécu de la personne (questionnaire ou entretien)

Ajustement continu de nos pratiques

Orientation vers des partenaires si besoin (Agefiph, MDPH, Cap Emploi...)

Référent handicap MG Formations : Marie Galopin

Email : contact@mgformations.fr

Téléphone : 06 98 96 18 63

En lien avec : Agefiph, MDPH, Cap Emploi

Rappel du cadre légal (loi du 5 septembre 2018 "pour la liberté de choisir son avenir professionnel" ; obligation de nommer un référent handicap pour les organismes de formation)

Objectif du guide : faciliter l'accueil, l'accompagnement et la réussite des apprenants en situation de handicap

Référent handicap MG Formations : Marie Galopin

Email : contact@mgformations.fr

Téléphone : 06 98 96 18 63

En lien avec : Agefiph, MDPH, Cap Emploi

Accueillir et informer les apprenants en situation de handicap

Identifier les besoins spécifiques et proposer des adaptations (pédagogiques, organisationnelles, matérielles)

Faire le lien avec l'équipe pédagogique et administrative

Mobiliser les partenaires spécialisés (AGEFIPH, FIPHFP, MDPH, Cap Emploi, etc...)

Assurer une veille sur les ressources, dispositifs et financements liés au handicap

Avant l'entrée en formation :

• Questionnaire d'accueil / fiche de positionnement avec une rubrique "besoins spécifiques"
• Entretien de recueil des besoins avec l'apprenant (si nécessaire)

Pendant la formation :

• Mise en place des adaptations (supports en FALC, temps supplémentaire, matériel adapté...)
• Suivi régulier avec l'apprenant et l'équipe

Après la formation :

• Évaluation de la satisfaction de l'apprenant
• Capitalisation des bonnes pratiques et axes d'amélioration

Fiche d'entretien handicap

Grille de suivi des adaptations

Partenaires locaux (coordonnées utiles)

Plateformes et ressources en ligne (Agefiph, Handicap.gouv, Carif-Oref...)

Le référent handicap s'engage à assurer une confidentialité totale

Une démarche d'amélioration continue est mise en place (bilan annuel, indicateurs)